Escrito el día 30-08-2014 16:31 por Rafa Oliva

Debate tuitero sobre juegos y gamificación en las aulas

El 29 de Agosto fue el día del Gamer (¿no sabes qué es un gamer? consulta aquí) y propusimos un debate a través de twitter que comenzó con esta pregunta: "¿Crees que los juegos se pueden aplicar a la educación?". La respuesta parece clara, pero surgieron interesantes opiniones que encendieron el debate.

Los chicos de @ConMasFuturo (formación en tecnología) dijeron que el juego es una de las mejores formas de fomentar el interés y la curiosidad de los alumnos por cualquier materia, además de que influye positivamente en la motivación, pues para ellos tener una actitud positiva en el aprendizaje lo es todo.  Por otro lado, los expertos del estudio de videojuegos educativos @OmniumLab opinaron que los juegos no sólo deben aplicarse en la educación, sino que en si mismos son un medio por el que aprender, al igual que el cine o la literatura. Añaden que cualquier materia es susceptible de enseñarse a través de los juegos, incluso promueven la necesidad de gamificar el aula para que el desarrollo de la clase se convierta en un juego.

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 La Gamificación entra con fuerza en las aulas

Un interesante concepto, la "gamificación", entra en juego... ¿sabes qué es? Santiago Vallejo, promotor del proyecto ludo-educativo @Zombiologia, ha comprobado experimentalmente que los juegos pueden aplicarse con éxito a la educación, sin embargo, aplicar un juego no necesariamente significa gamificar el aula.  Para los chicos de Zombiología, la mayor diferencia en los objetivos: jugando sólo se divierten, el aprendizaje no está implícito.  Gamificando parte del proceso de enseñanza se consigue una mayor implicación en clase y una actitud más positiva, pero el aprendizaje en sí no se ve muy afectado.  Con su proyecto "Zombiología", han notado un radical cambio de actitud en clase, aunque aún está por ver que eso trascienda más allá.

Otros expertos también participaron en el debate tuitero.  Antonio Núñez (@annugon) pulsó el [pause] en su videojuego para comentarnos que no solo se pueden aplicar los juegos a la educación, sino que se debe.  Para él, una mayor implicación redundará en un mayor aprendizaje.  Por su parte, Isidro Rodrigo (@isidrorodrigo) hace una distinción clara entre el mero juego y la gamificación del aula.  Opina que el juego puede tener entidad propia mientras que la gamificación precisa necesariamente del aula para que pueda llevarse a cabo.

Y tú, ¿aplicas los juegos a la enseñanza?

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Escrito el día 21-08-2014 11:51 por Rafa Oliva

Rúbricas, mixtas, entre pares... las últimas tendencias para evaluar a los estudiantes.

Ya bien entrado el siglo XXI comienzan a aplicarse nuevas maneras de evaluar que persiguen aplicar criterios objetivos que sean cada vez más justos.  Atrás quedó aquello de jugarse toda la materia a un solo examen final, incluso la evaluación contínua se está quedando desfasada.  Vamos a ver las técnicas más novedosas y experiencias de vanguardia que los profesores innovadores están empezando a aplicar actualmente.

Revisión por pares.
También llamada "entre pares" o "peer review" (en inglés).  Esta metodología de evaluación proviene del mundo de las publicaciones científicas, donde el rigor de los artículos de investigación son revisados por otros científicos antes de su publicación en las revistas de reconocido prestigio.  En la enseñanza se está aplicando esta técnica en procesos donde sería imposible la evaluación por parte de un solo profesor, como en los cursos masivos online (MOOC).  Así, a cada estudiante le es asignado otro, preferentemente de un nivel académico superior, que se encarga de revisar sus trabajos o tareas.

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Ejemplo de rúbrica para la evaluación del profesorado

Rúbricas.
Las rúbricas son conjuntos de criterios empleados para evaluar los niveles de desempeño de los estudiantes.  Persiguen que la calificación obtenida sea lo más objetiva posible, clasificando las aptitudes alcanzadas en función de unas tablas definidas de antemano y que son iguales para todos. Las rúbricas permiten a los estudiantes conocer su nivel de dominio de una materia sin consultar con el profesor, pues favorecen la autoevaluación y facilitan también la revisión entre pares.

Evaluaciones mixtas.
Llamamos "evaluación mixta" a la aplicación de varias de estas técnicas de manera conjunta o complementaria a otras técnicas más convencionales.  Vemos un claro ejemplo en el profesor Jordi Martí (@xarxatic) que propone el uso de blogs abiertos de alumnos donde se alojarán todos los trabajos que los estudiantes realicen durante el curso.  El docente aportará una parte de la nota, mientras que los propios compañeros (los pares) aportarán otra parte.  La novedad radica en que los padres (sí, sí, los padres) tendrán la oportunidad de evaluar también a sus hijos, completando así una calificación tripartita.

¿Qué os parece esta experiencia?

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Escrito el día 08-08-2014 02:25 por Rafa Oliva

¿Deben los docentes participar en las redes sociales? El debate está abierto.

Hace muy pocos días encontramos un interesante artículo en EducaLab sobre la conveniencia de que los educadores tengan presencia en las redes sociales.  Comentamos el artículo y lo compartimos en nuestros perfiles de las redes sociales... y al instante comenzaron a llover los retweets, favoritos y respuestas.  Los propios educadores dieron su opinión abiertamente, manifestándose totalmente a favor de la presencia docente en los medios sociales.  Los docentes, profesores, educadores, adminsitradores educativos... no solo deben estar en las redes sociales educativas (algo obvio), sino también en las redes sociales más convencionales.

José Antonio Racero (@j_racero), CEO del estudio de videojuegos formativos OmniumLab, consideró que no participar en las redes sería tan ilógico como carecer de formación en idiomas o informática básica, en su opinión tener presencia en el mundo 2.0 es algo fundamental.  Al mismo tiempo, el profesor especialista en innovación educativa Aritz Gómez (@Aritz34) opinaba que un profesor debe estar al tanto de las últimas novedades para así poder trasladarlas a su centro.  De esta manera, el profesor "conectado" actúa como curador de contenidos (content curator) o seleccionador de aquella información relavante para su entorno.

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Los profesores en las redes sociales, algo cada vez más común

Por otra parte, el psicopedagogo Antonio Gómez (@agomezmaeso) destacaba que un educador, para estar en la sociedad, debe saber transmitir.  Para él, no formar parte de la Red (con mayúsculas) es una manera de perder el contacto con la sociedad.  Desde nuestro punto de vista, los profesores deben estar a la vanguardia del conocimiento, deben ser la punta de la lanza en todo lo que se refiera a adquisición y transmisión del saber.  ¿Existe algún lugar por que la información circule con mayor libertad que en Internet?

Las redes sociales lideran la democratización de la transmisión del conocimiento, por lo que, junto al aula, deberían ser el hábitat natural del docente.  Es allí donde se aprende sobre todo lo nuevo, se seleccionan aquellos contenidos que pueden resultar de utilidad a nuestros alumnos y (¿por qué no?) se transmiten a los estudiantes.  Esto último podemos llevarlo a cabo en una red social generalista o en una red social educativa, pero lo importante, más allá del ámbito, es que se haga.

Muchos temen el momento en el que sus alumnos comienzan a lanzarles solicitudes de amistad en facebook o empiezan a seguirles en twitter.  ¿Verdaderamente hay algo que temer?  No.  Tengamos en cuenta que aquello que publiquemos en cualquier red social puede estar dando la vuelta al mundo en cuestión de minutos.  Aunque seleccionemos un nivel de privacidad muy restrictivo, está claro que lo que publicamos lo hacemos para que sea leído y cualquiera de nuestros lectores podría publicarlo a su vez, escapando a nuestro control.  Siguendo la simple regla de "no publicar aquello de lo que luego te puedas arrepentir" podemos estar tranquilos y seguir, o ser seguidos, por cualquiera de nuestros estudiantes.

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Escrito el día 21-06-2014 16:01 por Rafa Oliva
La red social educativa de moda se encuentra en plena expansión.
 
Ya son más 10.000 las aulas virtuales que funcionan y trabajan cada día en redAlumnos, 10.000 clases de todo el mundo comparten en la red una parte fundamental de sus vidas: la educación.  Diez mil profesores, casi cien mil estudiantes... Y tú, ¿vas a quedarte atrás?
 
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Escrito el día 03-06-2014 21:29 por Rafa Oliva

Las mecánicas de juegos se ponen al servicio de la formación.

Palabras como gamificación, ludificación, eduapps o serious games se están convirtiendo en el pan nuestro de cada día en el mundo de la tecnología educativa y, por extensión, en todo el sector educativo.  Cada vez es más habitual encontrar acciones formativas especialmente diseñadas para ser "jugadas" más que para ser "estudiadas".  En contra de lo que podríamos pensar, no hay que ir demasiado lejos para encontrar estos videojuegos, pues en nuestro país tenemos numerosos ejemplos de estos juegos serios dedicados a la formación:

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Xplore Health.
Es un proyecto de la obra social de La Caixa, que ofrece recursos multimedia interactivos para acercar la investigación biomédica al aula. Juegos, vídeos y experimentos virtuales te llevarán de viaje para descubrir el proceso que se esconde tras el descubrimiento y el desarrollo de un fármaco, desde la investigación en el laboratorio hasta su utilización final por parte de los pacientes una vez comercializado.

El Misterio de Amelia.
Una aventura gráfica al más puro estilo de "Monkey Island" o "El día del Tentáculo", que llega de la mano del estudio algecireño Omnium Lab. El videojuego nos sumerge en un hotel de otra época, donde el protagonista deberá resolver un misterio inmerso en una trama repleta de espías y oficiales nazis donde nada es lo que parece.  Está orientado a la enseñanza de Normas de Calidad para empresas.

Desafío Ñ.
Un proyecto nacido en Cádiz, donde el estudiante se convierte en el entrenador de un equipo de baloncesto.  El juego nos hace preguntas de ortografía y nuestro equipo encestará si las contestamos correctamente.  Si fallamos, nuestros jugadores erran el tiro o dejan pasar a los contrincantes.  Está adquiriendo mucha popularidad entre los estudiantes de oposiciones.

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Escrito el día 16-05-2014 02:42 por Rafa Oliva

Redes sociales en el aula... ¿sí o no? Veamos siete buenas razones para aplicarlas.

Desde que (hace casi diez años) las redes sociales irrumpieron con fuerza en el mundo de internet casi todos los estudiantes se mueven en ellas como peces en el agua.  Si son tan atractivas... ¿por qué no aprovechar su enorme potencial en nuestras clases? Y ahora con más razón, ya que existen redes sociales, como redAlumnos, especialmente diseñadas para el mundo de la enseñanza.  Son entornos seguros que favorecen la interacción entre estudiantes y profesores, proporcionan un espacio para tener todos los recursos a mano y ¡le dan la vuelta a la clase!

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  1. Aprenderás comodamente desde casa con las videoclases.
  2. Disfrutarás escribiendo tu propio blog y leyendo los blogs de alumnos y compañeros.
  3. Te socializarás porque la participación de los estudiantes es mucho más alta.
  4. Te divertirás charlando con tus compañeros y profesores en los chats.
  5. Ahorrarás, pues el uso de las redes educativas es GRATIS.
  6. Las redes educativas mejoran la relación entre alumnos y profesores.
  7. Despertarás la curiosidad de tus estudiantes mediante webquests de investigación.

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Escrito el día 09-05-2014 15:52 por Rafa Oliva
El último informe PISA pone de manifiesto las carencias en tecnología de nuestros alumnos, pero lo estamos solucionando con métodos como el de Smartick.

Según el último informe PISA, "los alumnos españoles no manejan con soltura las nuevas herramientas tecnológicas y les cuesta resolver problemas de la vida real".  Dice que la tecnología no se está incorporando con éxito en los procesos de enseñanza, y es una pena porque cada vez más estudios están demostrando que la integración de la tecnología permite que:
  • Los estudiantes se entusiasmen más por las lecciones.
  • Planifiquen sus propios ritmos de estudio.
  • Desarrollen habilidades como resolución de problemas y capacidad de liderazgo.
  • Los alumnos tengan más motivación y capacidad.
PISA destaca el bajo nivel de nuestros estudiantes en matemáticas. Afortunadamente, hay métodos de aprendizaje on line (como Smartick) que han logrado mejorar un 30% los resultados en matemáticas en las pruebas CDI (Conocimientos y Destrezas Indispensables) y un 40% en LEA (Lectura, Escritura y Aritmética).  Así, se pone de manifiesto que en España estamos haciendo grandes esfuerzos por mejorar en este aspecto.


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Smartick en ordenadores, portátiles y tablets

Con respecto al método Smartick, más de 3000 alumnos y 50 colegios están siguiendo este método de aprendizaje on line como asignatura curricular o actividad extraescolar y consiguen incrementar un 94% su capacidad de cálculo y agilidad mental, además de mejorar notablemente su nota en matemáticas (el 83%) y en el resto de asignaturas.

Ideado por Javier Arroyo y Daniel González de Vega (con el apoyo de Psicopedagogos, Educadores, Matemáticos e Ingenieros), Smartick se fundamenta en hacer trabajar al alumno siempre en la frontera de su máximo nivel de competencia, la evaluación en tiempo real tras la realización de cada uno de los ejercicios, la disciplina en la realización diaria de esfuerzos cortos (15 minutos) y un estudiado sistema de refuerzo positivo.

Ayuda a que el estudiante refuerce el cálculo mental, aprenda a pensar y a razonar y mejore su competencia lectora.  Además, el alumno trabaja de forma autónoma, los ejercicios se corrigen automáticamente y se obtienen resultados inmediatos, ayudando al aprendizaje. Smartick plantea a diario a cada alumno 15 minutos de ejercicios personalizados, que se adaptan en tiempo real a su conocimiento y rendimiento individual, y envía a sus padres los resultados obtenidos en cada sesión.

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Escrito el día 06-05-2014 04:12 por Rafa Oliva

Tu red social educativa favorita se moderniza con un diseño más atractivo.

¡Estamos de enhorabuena!  En redAlumnos acabamos de mejorar el aspecto visual de la plataforma con un nuevo diseño gráfico, más elegante, más moderno y más atractivo.  ¿Quieres verlo?  Pues visita la página principal ahora mismo.  También hemos dado un paso adelante con un nuevo logotipo, diseñado por el estudio creativo Gráfico78.  ¿Qué os parece?

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El nuevo diseño de redAlumnos

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Escrito el día 16-04-2014 04:23 por Rafa Oliva

La tecnología se pone al servicio de padres y profesores gracias a las redes sociales educativas.

Actualmente es raro encontrar a unos padres que no sigan de cerca los progresos académicos de sus hijos y cada vez es mayor la implicación de las familias en la educación de sus vástagos.  Sin llegar a extremos como el homeschooling, típicamente esta implicación se canalizaba a través de asociaciones de padres y madres de escolares, corrillos a la salida del cole o mediante un simple "¿has hecho ya los deberes?".

Este concepto está creciendo en los tiempos modernos, propiciado por el fácil acceso a la tecnología y el abaratamiento de los dispositivos informáticos.  No resulta extraño ver grupos de WhatsApp integrados por madres y profesores, maestros que mandan los deberes por correo electrónico a padres e hijos o notificaciones por SMS a los tutores en caso de ausencias o malas notas.

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Tecnología educativa también al servicio de los padres

Sin embargo, la dispersión de la información en tantos medios dificulta a los padres hacer un seguimiento efectivo de lo que hacen sus hijos en el colegio, pues los datos se encuentran distribuidos en una infinidad de soportes.  Afortunadamente, redes sociales educativas como redAlumnos ayudan a solucionar este problema, centralizando toda la información en un solo sitio, al que acceden profesores, estudiantes y padres:

  • Los foros, pizarras o muros vienen a sustituir a los grupos de WhatsApp.  Si bien es cierto que su nivel de inmediatez es algo menor, la clasificación de la información por posts o temas facilita su consulta posterior, compensando esa carencia.
  • El servicio de mensajería privada ofrece un canal seguro de comunicación entre los profesores y los padres, convirtiendo al correo electrónico en un instrumento del siglo pasado.
  • Las herramientas de supervisión parental permiten a los tutores conocer en tiempo real notas de exámenes, próximas tareas a entregar y otra información relevante de forma automática, liberando al maestro del trabajo adicional de informar sobre estas cuestiones.
  • Las videoconferencias en tiempo real permiten que profesores y padres rompan las barreras espaciales para establecer una comunicación más fluida.

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Escrito el día 09-04-2014 10:34 por Rafa Oliva

Amphora Nuevas Tecnologías, la empresa que gestiona redAlumnos, colabora con el Encuentro de Ideas del Estrecho.

El pasado fin de semana del 4 al 6 de abril tuvo lugar en Algeciras el Encuentro de Ideas del Estrecho, un evento organizado por la Asociación InnovAtlas donde desarrollar tu idea de negocio en 54 horas.  El evento incluía talleres, charlas y ponencias, además de un concurso en el que se premia a la idea de negocio con mayor proyección.  36 jóvenes del sur de Andalucía y norte de Marruecos participaron en el concurso desarrollando 6 ideas de negocio, entre las que destacaron Trip-On-Time (ganador, app para comprar billetes de transporte marítimo) y el proyecto SIPA (mención especial de los mentores, comercialización de combustible ecológico).
 

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Amphora y redAlumnos apoyaron el evento aportando recursos, apoyo técnico y organizativo, sellando así el compromiso de esta joven empresa con las nuevas oportunidades de negocio y los jóvenes emprendedores.  El evento ha tenido repercusión en medios de la importancia del Canal Sur Televisión, el periódico ABC o el diario La Verdad.


El premio para el proyecto ganador consistió en:
  • Formación en de marketing online a cargo de la plataforma redAlumnos.
  • Mentorización por parte de la aceleradora de proyectos InnoHub Gibraltar.
  • Incorporación al programa de orientación Link to Start de la Fundación Inlea.
  • Incorporación  a la comunidad de emprendedores InnovAtlas, organizadora del evento.

Fueron tres días agotadores plagados de ilusión, oportunidades, sensaciones, matices y emociones.  Como muestra, aquí van algunos comentarios de los asistentes: "En el EIE nos ha surgido una oportunidad de comercializar nuestro proyecto", "He aprendido más en tres días de EIE que en tres años de carrera", "Veníamos con otra idea, pero el EIE nos ha abierto los ojos", "Cambiaremos el mundo".

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